quarta-feira, 18 de maio de 2011

Vamos dar um nome ao nosso esqueleto?


Este é o esqueleto que vive no nosso laboratório. Está muito triste, coitadinho. Não tem nome. Hoje, na aula do 5ºE, surgiu a ideia de o baptizarmos. Quem quiser participar dando sugestões deve deixar um nome, bem como a sua identificação, aqui nos comentários. Mais tarde, todos os nomes recebidos serão publicados para que votem no que mais gostarem. O nome mais votado será o adoptado e o aluno ou professor a sugeri-lo será o padrinho ou madrinha :D

Nomes sugeridos:

Simão
Quininho
Esquelético
Cérebro
Einstein
Óscar
Fininho
Zulmira
Kiko
Horácio
Sócrates
Desvairado(a) dos miolos
Felismina
Carlota
Steve
Estiloso
Francelina Franzina
Henriqueta Lambreta
Maria Albertina
Olivia Palito
Bonnie

Temos 21 nomes. Agora é só escolher.
Para votar, vão aos comentários e deixem a vossa preferência. Não se esqueçam de assinar pois cada um só pode votar uma vez. Beijinhos.

Resultados da votação online:

Zulmira - 3
Henriqueta Lambreta - 2
Fininho - 2
Ossos - 1
Steve - 1

Após uma votação feita nas turmas 5ºC e 5ºE, os resultados apurados foram:

Zulmira - 17 votos

Fininho - 9 votos

Henriqueta lambreta - 5 votos

Finalmente temos o nome. O nosso esqueleto chama-se

ZULMIRA

segunda-feira, 16 de maio de 2011

A Água na Terra - É preciso poupar e não poluir

A superfície do nosso planeta é coberta na sua maioria por água. Cerca de 70% são oceanos e mares, o restante são continentes. A água encontra-se por todo ele embora em quantidades muito variáveis.




Observa o esquema que se segue. Estes 100 quadrados representam toda a água existente no planeta (100%). De toda essa água, mais de 97% encontra-se nos mares e oceanos.
É salgada!
Da restante, 2% encontra-se nas calotes polares e nos glaciares.
Está congelada!
Sobra menos de 1%. Nessa pequena parte estão:
  • os rios,
  • os lagos,
  • a água dos solos,
  • toda a água que constitui os seres vivos,
  • a água presente na atmosfera (nuvens e vapor)
  • os lençóis freàticos (lencóis de água subterrãnea).


Como vês, muito pouca é a água disponível para consumo humano.
Ainda assim, o Homem tem poluido a maior parte dessa água.







segunda-feira, 2 de maio de 2011

Uma Lição de Vida - história da Maria Helena Mendes - 5ºC

Muito a propósito do tema que estamos a estudar, publico a história da Mª Helena sobre a importância de poupar água.
 

UMA LIÇÃO DE VIDA

O Daniel era um óptimo aluno a todas as disciplinas principalmente a Ciências da Natureza. Ele adorava ciências e quando crescesse queria ser um grande cientista que descobrisse algo que ninguém tivesse ainda descoberto.
Depois da aula de Ciências da Natureza o Daniel ficou muito surpreendido por saber que no mundo inteiro só existe 3% de água doce e que a água que resta (97%) é toda salgada. No meio de tanta água salgada só 3% é que é doce!
O Daniel, depois de um dia cheio de aulas, só pensava em chegar a casa, deitar a mochila em cima da cama, tomar um banho de imersão e depois ir almoçar. Nesse dia estava um calor abrasador, só apetecia mesmo tomar um banho e por fim relaxar um pouco, à frente da ventoinha que ele tinha na sua sala de estar. Enquanto ia pensando nisso lembrou-se do que a sua professora lhes tinha dito antes de saírem da aula: “Lembrem-se, a água não vai durar para sempre, poupem-na ao máximo!”. O Daniel ficou com essas palavras na cabeça durante um bom bocado e por fim decidiu que quando chegasse a casa deitar a mochila em cima da cama, tomar um belo duche rápido (os duches dele costumavam demorar imenso tempo, quase meia hora) e por fim almoçar.
Depois de o Daniel ter tomado o duche, de ter almoçado e de ter feito os TPCs, foi ao computador informar-se sobre a escassez de água que existia no mundo e veio a descobrir que desses 3% de água doce, 2% encontram-se em calotes polares e nos glaciares e 1% encontra-se no solo, nos seres vivos, na atmosfera, nos lençóis subterrâneos, nos lagos, e rios.
O Daniel resolveu fazer um cartaz em cartolina com a sua turma, com a professora de Ciências e com a professora de EVT sobre a água e sobre a dificuldade que nós iremos ter no futuro em adquirir água doce no mundo, se não a pouparmos.
A partir desse dia o Daniel e as turmas que colaboraram com ele no seu trabalho sobre a água, passaram a poupar mais água não só na escola mas também em casa.

domingo, 1 de maio de 2011

Solvente, Soluto e Solução - Experiência

Actividade Experimental

Solubilidade na água


 A água é um solvente de várias substâncias (soluto) que, ao dissolverem-se com ela, formam soluções (misturas de várias substâncias que não se distinguem umas das outras). Há substâncias que não se dissolvem na água.

Objectivo: Mostrar que há substâncias solúveis em água e outras que não são solúveis.

 Material:
Ø  5 Copos de vidro;
Ø  Sal;
Ø  Açúcar;
Ø  Azeite;
Ø  Areia;
Ø  Colher de chá;
Ø  Recipiente com água.

Procedimento:
1.      Colocar 1dl de água em cada um dos copos de vidro e identificá-los de 1 a 5.
2.      Colocar uma colher de chá de sal, açúcar, areia e azeite nos copos de vidro de 1 a 4 respectivamente.
3.      Misturar bem. Observar e registar.

Ponto de saturação de uma solução - Experiência

A solubilidade de um soluto num solvente é limitada pois há um ponto de saturação da solução, isto é, há uma quantidade limitada de soluto que se pode dissolver no solvente. O ponto de saturação da solução varia com a temperatura, isto é, quando a temperatura aumenta, consegue-se dissolver mais soluto.

Objectivo: Mostrar que na solubilidade de algumas substâncias na água, existe de um ponto de saturação e que este varia com a temperatura da solução.

Material:
Ø  3 Copos de vidro;
Ø  Sal;
Ø  Açúcar;
Ø  Lamparina;
Ø  Fósforos;
Ø  Colher de chá;
Ø  Recipiente com água.

Procedimento:
1.      Colocar 1dl de água em cada um dos copos de vidro e identificá-los de 1 a 3.
2.      Colocar uma colher de chá de sal e açúcar nos copos de vidro de 1 e 2 respectivamente.
3.      Misturar bem. Observar e registar.

4.      Colocar mais duas colheres de chá de sal e açúcar nos copos de vidro 1 e 2 respectivamente.
5.      Misturar bem. Observar e registar.

6.      Aquecer as soluções durante 5 minutos.
7.      Agitar. Observar e registar.

 Misturando soluções

 Registando resultados